Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Metaforik Algıları
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8436317Anahtar Kelimeler:
Uzaktan Eğitim, Metafor, Ortaokul ÖğrencileriÖzet
Öğrencilerin uzaktan eğitime erişim sağlamalarında yaşadıkları çeşitli sorunlar, uzaktan eğitime yönelik algılarda farklılıklar meydana getirmiştir. Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin algılarının metaforlar yoluyla ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılı Bahar yarıyılında Malatya il merkezindeki okullarda öğrenim gören ve uzaktan eğitim ile öğrenme faaliyetlerine katılan 8. sınıfta öğrenim gören toplam 76 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formunda öğrencilerin cinsiyet, uzaktan eğitime erişimde kullandıkları teknolojik araçlar ve öğrenim gördükleri kurum türlerine ilişkin bilgilere yer verilmiştir. Ayrıca öğrencilerin uzaktan eğitime ilişkin metaforlarının ortaya çıkarılması amacıyla "Uzaktan eğitim ………….benzer. Çünkü………………." ifadesi kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde nitel veri analiz yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda özel okullarda öğrenim gören öğrencilerin devlet okulundaki öğrencilere göre birden fazla teknolojik araç, tablet ve bilgisayar kullanarak uzaktan eğitime erişim sağlamaktadırlar. Ayrıca özel okullarda öğrenim gören öğrencilerin uzaktan eğitime ilişkin metaforlarının daha olumsuz olarak ortaya çıktığı sonucuna ulaşılmıştır.
İndirmeler
Referanslar
Akpolat, T. (2021). Ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 54(2), 497-522.
Alptekin, G., & Türkmen, D. (2023). Ortaöğretim öğrencilerinin COVID-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitim faaliyetlerine ilişkin algı düzeyleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 9(1), 23-61.
Borgerding, L. A. (2017). High school biology evolution learning experiences in a rural context: A case of and for cultural border crossing. Cultural Studies of Science Education, 12(1), 53-79.
Bullough Jr, R. V. (1991). Exploring personal teaching metaphors in preservice teacher education. Journal of teacher education, 42(1), 43-51.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Cantürk, G., & Cantürk, A. (2021). İngilizce öğretmenlerinin covıd-19 küresel salgını sürecinde gerçekleştirdikleri uzaktan eğitim deneyimleriyle ilgili görüşlerinin metaforlar yoluyla belirlenmesi. International Journal of Current Approaches in Language, Education and Social Sciences, 3(1), 688-724.
Çivril, H., Aruğaslan, E., & Özkara, B. Ö. (2018). Uzaktan eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik algıları: Bir metafor analizi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(1), 39-59.
Çokyaman, M., & Menderes, Ü. (2021). Öğrenci ve öğretmenlerin Covid-19 salgını dönemindeki uzaktan eğitim algısı: Bir metafor analizi. OPUS International Journal of Society Researches, 18 (Yönetim ve Organizasyon Özel Sayısı), 1684-1715.
Deignan, A., Semino, E., & Paul, S. A. (2019). Metaphors of climate science in three genres: Research articles, educational texts, and secondary school student talk. Applied Linguistics, 40(2), 379-403.
Demirbilek, N. (2021). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime ilişkin metaforik algıları. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(1), 1-15.
Doğan, S., & Koçak, E. (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(14), 111-124.
Güngörmez, H. G. (2020). Covid-19 Pandemisi sürecinde uzaktan eğitim alan ortaokul öğrencilerinin uzaktan fen bilimleri dersi eğitimine ilişkin algılarının metaforlar yoluyla incelenmesi. EJERCongress 2020 Bildiri Özetleri Kitabı, 493-496.
Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi temelli sosyal hizmet araştırmaları dergisi, 1(1), 62-80.
Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskıdan Çeviri, Çeviri Editörü: S.Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage Publication.
Mullet, D. R., Kettler, T., & Sabatini, A. (2018). Gifted students’ conceptions of their high school STEM education. Journal for the Education of the Gifted, 41(1), 60-92.
Schulte, M. (2018). Adult learning degree and career pathways: Allusions to Maslow's hierarchy of needs. The Journal of Continuing Higher Education, 66(1), 62-64.
Smyth, J. (2020). When teachers theorize their practice: A reflexive approach to a distance education course. In critical reflections on distance education (pp. 197-233). Routledge.
Soto-Andrade, J. (2020). Metaphors in mathematics education. Encyclopedia of mathematics education, 619-625.
Yenilmez, K., Turğut, M., & Balbağ, M. Z. (2017). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 91-107.
Yılmaz, A., Esentürk, O. K., Demir, G. T., & İlhan, E. L. (2017). Metaphoric Perception of Gifted Students about Physical Education Course and Physical Education Teachers. Journal of Education and Learning, 6(2), 220-234.
Yılmaz, G. K., & Güven, B. (2015). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 299-322.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 EUROASIA JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES & HUMANITIES
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Dergimizde yayımlanan makaleler, 